SWOT ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

SWOT ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Αλέξανδρος Κατσάνης                       premnt12023

ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ

Τα κυριότερα πλεονεκτήματα από την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μπορούν να συνοψιστούν στα πιο κάτω:

• Άρση φυσικών εμποδίων, κατάργηση γεωγραφικών συνόρων και διασπορά στη διάδοση της γνώσης
  
• Προοπτικές ομοιόμορφης αντιμετώπισης της εκπαιδευτικής λειτουργίας στο σύνολο της επικράτειας δίνοντας ίσες ευκαιρίες σε όλους, σε ό,τι αφορά στην απόσταση και στην επιλογή του χρόνου εκπαίδευσης και στο γνωστικό αντικείμενο
  
• Συνεχιζόμενη κατάρτιση και εκπαίδευση για τη βελτίωση των ικανοτήτων των εκπαιδευομένων
  
• Επιτάχυνση της διαδικασίας μεταφοράς γνώσης από τους εκπαιδευτές στους εκπαιδευόμενους
  
• Άμεση διασύνδεση ατόμων και ομάδων με εξωτερικές πηγές γνώσεων (ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες, μουσεία κλπ.) και αυξημένες δυνατότητες συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευόμενων και εκπαιδευτών, οι οποίοι είναι γεωγραφικά διασπαρμένοι
  
• Δημιουργία μιας "ηλεκτρονικής τάξης" με εξομοίωση όλων των λειτουργιών μιας παραδοσιακής τάξης (παράδοση διαλέξεων, επίλυση ασκήσεων, διόρθωση ασκήσεων, υποβολή ερωτήσεων κλπ)
  
• Εξοικονόμηση χρόνου και εκπαιδευτικού προσωπικού
  
• Αύξηση του αριθμού των εκπαιδευόμενων με ταυτόχρονη μείωση των λειτουργικών αναγκών
  
• Ευελιξία στο χρόνο, στο χώρο και στο ρυθμό μάθησης
  
• Έλεγχος από την πλευρά του εκπαιδευόμενου για τον ρυθμό προόδου που σημειώνει κατά τη μαθησιακή διαδικασία
  
• Οικονομικά οφέλη για κάθε εμπλεκόμενο, με τη δυνατότητα ελαχιστοποίησης κόστους προς απόδοση
  

ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ
Από την άλλη πλευρά µερικά από τα µειονεκτήµατα της ασύγχρονης εξ'
αποστάσεως εκπαίδευσης αφορούν τα παρακάτω:

• Η αίσθηση αποµόνωσης που µπορεί να έχουν οι εκπαιδευόµενοι λόγω της
  απόστασης και της έλλειψης φυσικής επαφής µε τον διδόσκοντα ή τους
  υπόλοιπους εκπαιδευόμενους.
• Η ύπαρξη ασαφειών σχετικά µε το προς µελέτη υλικό λόγω της αδυναµίας
  ύπαρξης άμεσης απάντησης από το διδάσκοντα ή πρόσβασης σ' αυτόν.
• Διστακτικότητα από µερικούς εκπαιδευόµενους και εκπαιδέυτές που δεν
  εχουν ιδιαίτερη εξοικείωση µε τη χρήση νέων τεχνολογιών και την ανάγκη
  συνεχούς παρακολούθησής τους λόγω των συνεχών εξελίξεων.
• Έλλειψη αυθορμητισμού λόγω απουσίας αλληλεπιδράσεων σε πραγµατικό
  χρόνο. .
• Αδυναµία στη σύνθεση µαθησιακού µοντέλου καθώς τα ατοµικά μαθησιακά
  χαρακτηριστικά του κάθε εκπαιδευόµενου είναι δύσκολο να εντοπιστούν από το
  διδάσκοντα και να αποµονωθούν µέσα από τη δαιδαλώδη δοµή ενός συνεδρίου
  σε περιβάλλον Ιστού ή από τα διόφορα µηνύµατα µέσω ηλεκτρονικού
  ταχυδροµείου. .
• Η έλλειψη σχεδιασμού και ανάπτυξης σε επαγγελµατικό επίπεδο
  εκπαιδευτικών περιβαλλόντων που να προωθούν τις δυνατότητες οµαδικής
  συνεργασίας και μάθησης (Pritichard, 1998; Khan, 1997; Harasim, 1990;Hall,
  1997b; Holden and Wedman, 1993; Wulf, 1996).
• Πρόβληµα στη παρακολούθηση πορείας επίδοσης του κάθε εκπαιδευόμενου
  λόγω της αποσπασµατικής αλληλεπίδρασης µε το διδάσκοντα και της έλλειψη
  οπτικών ενδείξεων που αφορούν την κατανόηση εννοιών (Pernici and Casati,
  1997; Relan and Gillani, 1997; Hunt 1999).
• Εξάρτηση από το περιορισµένο εύρος δικτύου για τη διεξαγωγή της
  εκπαιδευτικής διαδικασίας, όπου πιθανά προβλήµατα δικτύωσης µπορεί να
  αποτελέσουν εµπόδιο στην πρόσβαση στη πληροφορία ή την αποστολή εργασιών.

ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ

• Δίνουν σε όλους ανεξαιρέτως και δια βίου το δικαίωμα για μόρφωση.

• Αυξάνουν έτσι τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες όσων είχαν εξαιρεθεί, για οποιουσδήποτε λόγους, από το παραδοσιακό σύστημα και δρουν βοηθητικά και παράλληλα με τα συμβατικά συστήματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. (Ρες, 2004)

ΑΠΕΙΛΕΣ

• Ενδέχεται ο εκπαιδευόμενος να μην ανταπεξέλθει πλήρως στις υποχρεώσεις του εξ αποστάσεως προγράμματος λόγω άλλων προτεραιοτήτων ή υποχρεώσεων.
• Οι εκπαιδευτικοί είτε παλιοί είτε νέοι θα πρέπει να ''φύγουν'' από τον παραδοσιακό τρόπο και να μπορούν να είναι σε θέση να χειρίζονται τους υπολογιστές και γενικά τις νέες τεχνολογίες που απαιτεί η εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Ενδεικτική βιβλιογραφία

http://www.asfa.gr/greek/tele/tele3.html
http://asygxroniekpaideush.wikispaces.com/%CE%A0%CE%BB%CE%B5%CE%BF%CE%BD%CE%B5%CE%BA%CF%84%CE%AE%C2%B5%CE%B1%CF%84%CE%B1+%CE%BA%CE%B1%CE%B9+%C2%B5%CE%B5%CE%B9%CE%BF%CE%BD%CE%B5%CE%BA%CF%84%CE%AE%C2%B5%CE%B1%CF%84%CE%B1+%CF%84%CE%B7%CF%82+%CE%B1%CF%83%CF%8D%CE%B3%CF%87%CF%81%CE%BF%CE%BD%CE%B7%CF%82+%CE%B5%CE%BE%27+%CE%B1%CF%80%CE%BF%CF%83%CF%84%CE%AC%CF%83%CE%B5%CF%89%CF%82+%CE%B5%CE%BA%CF%80%CE%B1%CE%AF%CE%B4%CE%B5%CF%85%CF%83%CE%B7%CF%82